Урок Постэмбриональное развитие

Для просмотра загруженных проектов необходимо установить программное обеспечение mimio® Studio. Все материалы к проектам упакованы в архивы формата .rar, после загрузки их требуется распаковать, например, с помощью программы WinRAR.

You have to install mimio® Studio software to be able to view the projects. All additional materials to the projects are archived using WinRAR.

up
121 пользователь проголосовал.
Голосование за проект

Тип проекта: для школьников

Классы: 10 класс

Разделы: Биология / Экология

Преподаватель: Андрианова Ирина Анатольевна — учитель биологии

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 619 Калининского района Санкт-Петербурга

Добавлено: четверг, 15.08.2013

Описание:

Тема «Размножение и индивидуальное развитие организмов».

Урок «Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период».

Цель урока:

- сформировать у учащихся знания об особенностях постэмбрионального развития.

Задачи:

Сформировать у учащихся

  • - знание этапов постэмбрионального развития;
  • - понимание биологического значения и различий прямого и непрямого (с метаморфозом) развития;
  • - умение сравнивать, анализировать, выявлять причинно-следственные связи, получать информацию, используя различные источники, делать выводы.
  • - развитие информационно – интеллектуальной компетентности.

Основные понятия: периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение, прямое и непрямое постэмбриональное развитие.

Проект урока разработан с использованием технологии РКМ. Презентация к уроку создана в программе Mimio Studio c применением интерактивной приставки MIMIO и содержит интерактивные задания. Урок  рассчитан на 45 минут.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Возможные приёмы и методы.

Актуализация уже имеющихся знаний по теме «Размножение и индивидуальное развитие», активизация учащихся

мотивация для дальнейшей работы.

I. Стадия вызова.

Ученики вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (делают предположения), систематизируют информацию, задают уточняющие вопросы.

 

Выяснение и уточнение известной информации, рассказ – предположение по ключевым терминам, систематизация материала.  Индукция (предъявление намёка на предполагаемый результат).Индивидуальная работа и фронтальная.

 

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к  «новому». Типы вопросов: простые, уточняющие, интерпретационные, творческие, оценочные, практические.

II. Стадия осмысления.

Обмен информацией разных групп по отдельным блокам, благодаря чему должно сложиться общее представление по изучаемому вопросу.

Таблица

Период постэмбрионального развития

 

Характеристика

 

 

 

Заполнение «концептуальной таблицы» с целью сравнения характеристик  этапов постэмбрионального развития.

Индивидуальная работа (самоконструкция) Презентации учащихся

 (информационно-иллюстративные).

Социализация (предъявление результатов своей работы другим, обсуждение, оценка).

Групповая работа (социоконструкция).

Вернуть учащихся к первоначальным  исходным данным по изучаемой проблеме, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские задания на основе изученной информации.

III. Стадия рефлексии.

Учащиеся соотносят  «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления.

Творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации, работа ведётся в парах и в группах

 

Установление причинно- следственных связей между блоками информации; возврат к ключевым терминам, ответы на поставленные вопросы, обобщение и формулирование выводов. Социализация (обсуждение, оценка)

Этапы урока.

I. Проверка знаний о периодизации онтогенеза и событиях, предшествующих постэмбриональному периоду.

  1. Сформулируйте определение «эмбриональное развитие – это…».
  2. Каким образом и где происходит имплантация зародыша у плацентарных животных?
  3. Какие ткани и органы формируются из зародышевых листков?
  4. Каким образом происходит взаимное влияние частей развивающегося зародыша?

II. Изучение нового материала.

  • Стадия вызова: ученики вспоминают, что им известно по изучаемой теме (делают предположение)- вопросы  §37:
  • Вспомните формулировку биогенетического закона.
  • Почему дробление оплодотворенной яйцеклетки у курицы и кролика происходит по-разному?

Постановка проблемы. Влияют ли особенности эмбрионального развития на дальнейшее развитие организма?

  • Стадия осмысления. (Работа в парах, обмен информацией)

                                                                               Задания на «Знание»:

1. Прочитайте статью и найдите (подчеркните) в тексте термины и высказывания, характеризующие понятие «постэмбриональное развитие»

2. На основании статьи назовите периоды постэмбрионального развития.

Задания на «Понимание»

1. Раскройте смысл терминов: «ювенильный», «пубертатный», «старение».

2. Укажите отличия между прямым и непрямым развитием.

3. Объясните: в чем заключается биологическая роль непрямого развития.

4. Сравните развитие  однояйцовых близнецов и разнояйцовых: могут ли однояйцовые близнецы иметь разный пол?

5. Обоснуйте (аргументируйте) биологический смысл старения и смерти?

                                                                                  Задания на «Умения».

1. В рабочей тетради нарисуйте и заполните таблицу: « Этапы постэмбрионального развития»

Этап постэмбрионального развития

Характеристика этапа

 

 

 

 

 

 

 

  1. Проанализируйте возможности клонирования. Стоит ли заниматься решением проблемы клонирования человека? Предложите свои варианты решения проблемы.
    • Стадия рефлексии: возвращение к проблеме взаимосвязи эмбрионального и постэмбрионального периодов.

Учащиеся соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления. Творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации (интеллектуально-преобразовательная деятельность)

 III. Домашнее задание: подготовиться к проверочной работе по теме«Размножение и индивидуальное развитие организмов».

Повторить §28-37: термины и понятия, записи в рабочих тетрадях (таблицы, схемы, тезисы). (А.А.Каменский, Е.А. Крикскунов, В.В.Пасечник. «Общая биология».10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа»).

 

Загрузить:

urok_postembrionalnoe_razvitie_0.doc urok_postembrionalnoe_razvitie.ink

Дополнительные материалы:

uroki_razmnozhenie_i_ontogenez.ink