Приключения в стране звуков

№

стра

ницы

Название, задачи

Ход действий, усложнения, особенности, скриншоты страниц

1.

Титульный лист

Гиперссылки:

преподаватель,

автор проекта,

 сайт ГБДОУ,

сайт Образовательного центра

2.

Содержание проекта для педагогов

Пункты меню сгруппированы по этапам работы по коррекции звукопроизношения: постановка звука, фонематический слух, автоматизация звука

Добавлено «Содержание для детей»

3.

Содержание для детей

Содержание представлено картинками с соответствующих страниц проекта

4.

«Что помогает звуку появиться»

Знакомство с органами артикуляции

Знакомство с особенностями произношения звука [Л].

- Что нам помогает произнести звук? Разобраться в этом нам поможет мальчик по имени Звукайкин

УДАЛЯЕМ  занавес справа от Звукайкина.

Нажимая на желтых «пушистиков» активизируем анимацию «Плавное усиление»  - появляется изображение (обсуждаем органы артикуляции).

Параллельно ведется работа с индивидуальными зеркалами – предлагаем выполнить какие-либо артикуляционные упражнения.

- А как мы произносим звук [Л]?

Проговаривая детям особенности движений языка, положения губ, особенностей работы голосовых связок и интенсивности воздушной струи

Открываем (кликаем) справа от картинок обозначения-символы,, помогающие произнести звук [Л]

- Язык поднимаем наверх, губы в улыбке, зубы слегка разомкнуты, голосовые связки работают, воздушная струя средней силы.

Кликаем по ботинкам Звукайкина – появляется схема Города звуков (озеро – голосовые связки, лабиринт – преграды согласных звуков, дороги - положение языка, дерево и горы – передние зубы)

- Найди, где будем строить домик для буквы Л и почему? Обсудив кликаем по нужному белому квадратику.

Неправильные ответы обозначены анимированными кнопками.

5.

«Потренируем язычок»

Совершенствование движений органов артикуляции, участвующих  в образовании звука [Л].

Артикуляционные упражнения: «Самолет», «Качели», Лягушки улыбаются», «Учимся лакать молочко», «Индюшата».

Кликая на Пушистика у картинки. Открываем текст упражнения.

- Я буду вам произносить стихотворение,  а вы выполнять упражнение.

Убрав в верхнем левом углу прямоугольник, можно открыть буквы, открывающие описание движений упражнений.

О – «Учимся лакать молоко»

И – «Индюшата»

Л – «Лягушки улыбаются»

К – «Качели»

С – «Самолет»

Кликнув по картинке КАЧЕЛИ или ЛЯГУШКИ открываем гиперссылку на видеоролик с соответствующими упражнениями.

«Каждой буковке свой дом»

Закрепление понятий «Звук – буква».

Формирование понятий согласный твердый звонкий звук, согласный мягкий звонкий звук.

Закрепление зрительного образа буквы Л.

!!! Обратите внимание!!!

Так должна выглядеть страница при начале работы с детьми.

При открытии проекта, в связи с ограниченными возможностями блокнота «МИМИО», она выглядит так.

Для приведения страницы в рабочее состояние кликаем по заливке  домика,  по синему и зеленому окошкам, по колокольчику (убираем их цвет)

- Мы с вами уже построили домик для буквы Л.  Звукайкин предлагает нам его раскрасить, вспомнив, что мы знаем про эту букву. Необходимые нам краски есть на палитре у Звукайкина.

Буква Л – согласная. Обозначаем светло-синим цветом (кликаем на палитре голубую краску).

У буквы Л два звука: Твердый  [Л], обозначаем синим цветом  - кликаем на палитре соответствующую краску и мягкий [Л‘], обозначаем зеленым цветом – кликаем на палитре.

Звуки [Л] и[Л‘] – звонкие, кликаем на желтой краске – раскрашиваем колокольчик.

Красный цвет в обозначении согласных звуков не нужен, в случае ошибочного нажатия слышим соответствующий звуковой сигнал.

- Буква Л с нами решила поиграть в прятки. Давайте найдем  все буквы на полянке. Буква Л очень любит меняться и выглядеть может по-разному, поэтому будьте внимательны.

(Кликнув по стрелке внизу страницы    - открываем подсказку образа буквы,  с помощью инструмента «Карандаш» можно обвести контур букв).

7.

Буква Л

Закрепление образа буквы Л.

Формирование умения подбирать слова с заданным звуком [Л].

Совершенствовать умение определять место звука в слове.

!!! Перед предъявлением детям страницы, ее необходимо привести в рабочее состояние!!!

При открытии проекта она выглядит так…………………………

Необходимо убрать:

 текст стихотворения – кликаем на Пушистике

Слова: КЛОУН – кликаем на нос клоуна, КОЛОННА – кликаем на двух колоннах,  КОЛПАК – кликаем на колпаке клоуна,

ЛАДОНЬ  - кликаем на ладошках, ЖЕЛТЫЙ -  овал на полу, желтый шарик, цвет на зонтике, ГОЛУБОЙ – будущие брючины, цвет на зонтике и шарик.

Кликнув на клоуне с барабаном (нижний левый угол) – включаем музыкальное сопровождение.

- Звукайкин пригласил нас в цирк.

Последовательность работы:

Пушистик открывает стихотворение – читаем и последовательно на слово « ГИГИНТОМ» – клик на шароварах  - удлиняем шаровары.

На слова «БУКВА  Л»  - клик под ботинком клоуна слева – появляется буква Л.

- Давайте мы с вами в цирке найдем предметы в названиях которых есть звук [Л]. (Клоун,  голубой, колонна, желтый)

Дети называя слова,  кликают по соответствующим картинкам, появляются слова. В появившихся словах обозначаем звук [Л] синим кружком (инструметн – «Карандаш»).

Обсуждаем место звука в слове (начало, середина, конец).

8.

«Кто внимательней»

Совершенствование зрительного внимания, памяти.

Формирование умения выделять звук на фоне слова с опорой на картинки.

Перед открытием страницы  просим детей смотреть внимательно и запоминать. При открытии страницы с экрана исчезнут три картинки (лук,  стул, лак).

Просим детей назвать, что исчезло. 

Если дети затрудняются с ответом можно повторить открытие страницы, предварительно вернувшись на предыдущую.

Кликаем и открываем все картинки.

Просим детей назвать картинки, в которых звук[Л]:

В начале слова, в конце слова, в середине слова

Предлагаем детям соединить картинки с соответствующими схемами. (инструмент «Карандаш»)

9

«Самолетики»

Автоматизация произношения  звука [Л] (изолированное произношение, в слогах).

Автоматизация изолированного звука:

Кликая на стрелочке  – приводим в движение самолетики, сопровождая их полет протяжным произнесением звука [Л].

Автоматизация произношения звука в слогах: Когда самолет подлетает к облаку – кликаем на облако, открывая гласную букву – произнося слоги ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛА (ЛЫ, ЛУ, и т. д.)

10

«Песенки»

Автомвтизация звука [Л] в слогах открытого типа.

Формирование интонационной выразительности речи, темпо-ритмической организации речи.

На слайде воспроизводятся звуковые файлы на мелодии песен «Чижик-Пыжик» и «Жили у бабуси …»

Нотка на Феечке -  включаем слоговую песенку на мотив «Жили у бабуси …».  Пропевается на слог ЛА.

Пушистик сверху – ноты «Жили у бабуси …» для зрительной опоры при пропевании высотности звуков.

Птички – включаем слоговые песенки на мотив «Чижик-пыжик». Пропеваются слоги ЛА, ЛЫ, ЛЭ, ЛУ, ЛО.

Просим детей найти   картинку Чижика и спеть с ним песенку, кликнув на нем. В помощь можно за Пушистика снизу вытащить ноты песенки «Чижик-Пыжик».

Вариант 2: Вибираем мотив песенки (Пушистики). Активизируем волчок.

В соответствии с выпавшим цветом выбираем слог , который будем пропевать  (кликаем на квадрате соответствующего цвета).

11

«Составь слово»

Автоматизация звука [Л] в словах. Совершенствовать умение составлять слова из предложенных букв. Совершенствовать навык чтения.

Звукайкин предложил нам отгадать загадку.

Отгадав кликаем на тексте загадки.

Предлагаем детям поиграть в игру «Составь слово».

Каждая буква в «СОЛНЫШКО» клонирована.

Есть возможность включения соревновательного момента.

Делимся на команды, задаем время на секундомере и также составляем слова.

12

«Составь скороговорку»

Автоматизация звука [Л] во фразах. Формирование четкости дикции речи.

Кликая на Пушистике  зачитываем детям скороговорку. Обсуждаем какие слова похожи по звучанию.

Предлагаем детям из предложенных картинок составить схему  скороговорки (картинки клонированы) и повторить ее опираясь на зрительный образ.

После отработки одной скороговорки удаляем использованные картинки, кликая на Пушистике убираем текст и мы готовы к работе со следующей скороговоркой

Сознательно некоторые картинки не соответствуют смыслу скороговорки для формирования лексических понятий слов и знакомства с их разнообразием: молоко не коровье, а кокосовое; макал – не с молоком, а чайный пакетик.